<menu id="80yq0"></menu>
<nav id="80yq0"></nav>
  • <xmp id="80yq0">
    <menu id="80yq0"><tt id="80yq0"></tt></menu>
  • <xmp id="80yq0"><nav id="80yq0"></nav>
    <nav id="80yq0"><code id="80yq0"></code></nav>
  • <xmp id="80yq0"><menu id="80yq0"></menu>

    江蘇高等教育網

    Jiangsu Higher Education Network

    主辦:江蘇省高等教育學會
    協辦:南京信息工程大學 / 蘇州工業園區服務外包學院
    當前位置:首頁高教信息學術課題正文

    成果精粹|基于德育目標下的《實用英語》教學設計與實踐探索

    來源:泰州職業技術學院作者:錢昊/侯曉靜發布:2022-04-01 11:24分享:

    泰州職業技術學院錢昊、侯曉靜共同主持完成了江蘇省高等教育學會2020年江蘇高校外語教育“課程思政與混合式教學”專項課題“基于德育目標下的《實用英語》教學設計與實踐探索”(課題編號:2020WYKT046),課題組主要成員:周麗麗、周勇祥、林靜、吳千里、李紅梅、顧冠男、王顯輝、張軍、楊永鳳、武琳蘊等 。

    《基于德育目標下的<實用英語>教學設計與實踐探索》是2020年申報的江蘇高校外語教育“課程思政與混合式教學”的專項課題,就高職院校而言,如何堅持守正創新、與時俱進,深挖英語課程的育人元素,并與思想政治同向同行,形成協同效應,這是該課題研究的目的所在。課題組在2020年10月舉行了課題開題儀式,在歷年英語教改的基礎上,結合國家要求,在大學英語教學融入了課程思政的元素,將道德內涵建設和德育要求全方面全過程落實到教學設計和教學實踐中,教學的同時助力學生道德素養的全面發展。通過集體備課,查閱資料,實踐操作以及兩個課程團隊(英語教研團隊、思政教學團隊)互相研討等方法對本課題進行研究,研究分為四個階段,從組建科研團隊,到設計實施,到匯報展示,到最終的論文撰寫,歷經一年半的時間,成果匯報如下:

    1、研討——英語教學團隊+思政教學團隊

    召開英語教研團隊和思政教學團隊的集中研討。以《新視野》為藍本教材,仔細研讀、分析教材,將三冊教材進行重新的規劃,劃分為四個板塊:校園生活,文化交融、生活點滴、入職體驗。校園生活是以大學生的大學生涯為主,是以第一冊書為主,強調家庭美德,社會公德,文化交融模塊是以第二冊為主,強調魅力中國,文化自信,生活點滴模塊設計了我們的日常生活,融合了三冊的教材,強調道德教育,無私奉獻,職場體驗模塊則是以第三冊為主,強調職業道德以及家國情懷,也就是說我們將社會主義核心價值觀教育、中國文化傳統教育以及職業素養教育融合在四大教學模塊之中,引導學生樹立文化自信,涵養家國情懷,培養工匠精神,凸顯出英語課程的育人功能。在此安排下,以分析教學目標,創設情境,設計思政點,設計自主學習,設計信息環境,評價教學效果,最后反思教學,每一單元按此方式依次進行,將所學知識進行外化,通過反思,通過思政點的探討,對所學知識進行意義構建,形成自己的知識體系。

    2、匯報——在全院范圍內展示匯報

    英語教學團隊于2021.6.26在全院進行了課程思政的匯報展示。結合2021年版的《高等職業教育??朴⒄Z課程標準》:英語課程是高等職業教育??普n程體系的有機組成部分,全面貫徹黨的教育方針,培育和踐行社會主義核心價值觀,落實立德樹人的根本任務,促進學生英語學科核心素養的發展,通過本課程的學習,學生應該能夠達到《新課標》所設定的四項學科核心素養的發展目標,職場涉外溝通,多元文化交流,語言思維提升以及自主學習完善。課程團隊秉承著:重思維,強基礎,凝文化,固思想的指導思想,從教學團隊建設情況——課程思政建設總體設計——教學單元的思政點設計——具體單元教案向學院領導以及全體教師進行了逐一的匯報。強調通過課程學習,夯實英語基礎知識,強化英語應用能力;通過課程實踐,逐步讓學生形成正確的價值觀,必備的品格,最終完成素養的達成。本次匯報的重點在于教學單元的設計:以德育有形、有質、有效三大原則開展單元設計。德育有形:即把單元德育目標貫徹于單元教學的始終,落實到課堂導入、教師講授、問題設計、師生互動、教學情景設置的系列環節中,圍繞德育目標的實現開展英語的聽、說、讀、寫、譯等教學活動。德育有質:即要按照德育規律科學設計英語單元教學,講授要有層次、有深度,案例選擇要富于時代性與感染力、互動話題與活動情境設計要貼近社會、貼近生活。德育有效:即通過《實用英語》課堂教學要達到提高道德認知、培育道德情感、推廣道德行為、提升道德自覺的效果。

    3、論文——撰寫論文四篇

    1)《基于<新課標>探究英語教學過程中思政文化元素的融入路徑》發表于2021年12月的《當代教育實踐與教學研究》上。本文認為在大學英語教學中融入思政點,融入中國文化是時代所驅使,更是基于《新課標》的高職英語課程改革的要求。無論是高職院校還是各大高校,英語教學中思政點的滲透,中國文化的傳承不可忽視,本文從九個方面談及思政文化的輸入路徑,從教師,學生,教學,評價等方面強化思政教育,以文化人,以文育人,結合英語教學,感悟體會中國文化的價值,傳播傳承美麗中國,培育新時代大學生。

    2)《基于職業能力培育的高職高專大學英語教學改革現狀及發展方向研究》發表于2021年第6期,本文是基于能力的培育,談及改革按照高職大學英語教學不僅要轉變教學觀念,更要讓英語教學過程融入職業,行業,生活以及實踐的要素,本文從需求出發,綜合論述了場景設置,文化素養,思政元素等7個方面,強調能力本位,強調素質引領,真正讓語言發揮應有的作用。

    3)《公共基礎課程2022年3月29日實踐教學對高職學生職業遷移能力提高的影響》發表于2021年3月的《教育觀察》,本文指出高職教育是構建終身教育體系的重要組成部分,培育與社會對接的實用性人才是高職教育的出發點,公共基礎部課程必須承擔起培育學生職業潛力能力的重擔,為此,學院融通公共基礎課程的教育,結合實踐教學的內容,改革實踐教學方法,強化職業技能訓練,同時在公共基礎課程中加入思政元素,對學生進行文化的傳播和引導,弘揚中國文化,樹立文化自信。

    4)《課程思政視域下高職公共英語課堂設計——以“A Successful career ”單元聽說課為例》發表在2022年4月的《教育科學》雜志上,認為高職公共英語課程思政是落實立德樹人根本任務的內在要求。研究者從具體的教學內容“A Successful Career”單元聽說課教學設計為例,探索怎樣利用英語課堂的主渠道,將思政要素與教學內容有機融合,實現潤物無聲,凸顯育人功能。

    4、單元設計——結合思政點,設計單元教學

    以《新視野》第二冊第6單元DREAMS 為例。

    知識目標:

    1.To grasp the basic skills in writingEnglish narration.

    2.To acquaint thestudents with the reading skill -- scanning.

    能力目標:

    1.To be able to tell stories about somefamous people using the Five “W”.

    2.To be able to seekthe key words while reading.

    素質目標:

    1.To raise self-confidence.

    2.Improve self-studyability

    思政目標:

    1.To cultivate patriotism of the Ss toenhance the sense of national pride

    2.To establish correctvalues and outlook on life

    目的就是讓學生在今后的職場中更能堅定自己的夢想,并清晰自己的夢想和國家的夢想的關聯,堅持自我管理、自我控制、自我提升,同時培養愛國主義精神,增強學生的民族自豪感、樹立正確“三觀”。

    本節課以夢想為話題,設計原則包括5個方面:

    1) 雙邊的教學過程 = 教師的“引導”+學生的“自主”

    2 教學流程 = 課前自主學習+課中探究學習+課后合作學習

    3 現代的教學方式 = 面對面的講授+各類優質平臺和資源的使用+在線的討論和交流

    4課程思政=語言教學+思政教育

    5教學方法的靈活運用 = 講授+探究+展示+合作+自學

    教學重點:讓學生掌握英文記敘文的正確寫法,讓學生明晰個人夢想和中國夢的關聯。

    教學難點:掌握的寫作和閱讀技巧,達到知識的內化,在今后交流過程中發揮其作用。

    整篇文章按照討論后的單元教學設計要求展開:按照三個模塊進行

    第一模塊:課前自主學習——德育有形部分——學習課文話夢想;

    第二模塊:課中探究部分——德育有質——探究課文議夢想;

    第三模塊:課后合作學習部分——德育有效——交流故事暢夢想。

    第一模塊:課前的自主學習

    教師:發放問卷—發布視頻—發布討論—找出實現夢想的共性問題

    學生:參與調查—借助平臺—集體討論—提出問題:如個人夢想和中國夢的關系。

    第二模塊:探究學習部分

    這是課堂學習的重點,分四部分進行,話題導入、整體閱讀、思政拓展以及課后練習。

    話題導入是初步探究,分三塊,

    I.欣賞經典英文演講馬丁路德金的《我有一個夢想》,引入夢想這一話題,

    II.平臺討論“我的夢想”,了解學生夢想,并對學生的夢想進行正向的引導。

    III.分組各邀請一名學生做一個主題為我的夢想的英文演講。

    第二模塊:深入探究部分,也就是整體閱讀部分,分五個點來進行:

    1講解記敘文的定義。

    2講解英文記敘文的五大要素

    3通讀整篇文章,利用英文記敘文的五大要素,以提問的方式引導學生理解課文主題——人老志依舊,探討一位87歲老人如何實現自己的大學夢。

    4用一張思維導圖引導學生了解課文的五要素,并且讓學生復述故事梗概,強化課文主題——人老志依舊。

    5拓展訓練,以袁隆平的照片為素材,要求同學根據英文記敘文的五要素講述袁隆平的故事,學習袁老對夢想的執著追求的精神,激發學生的愛國情懷,引發學生通過袁隆平的夢想去思考自己的人生理想。

    第三模塊:依舊是深入探究部分,也就是思政拓展

    解讀了中國夢的內涵,通過問題引導的方式分組討論我們大學生如何為中國夢的實現做出應有的貢獻,引導我們的學生將個人夢想和個人職業規劃相結合,而我們每個人夢想的實現是我們中國夢實現的基礎,我們解讀中國夢的內涵,用的是2013年3月的習近平在全國人大第一次會議上的講話,習近平提出因為中國夢歸根到底就是我們人民的夢,中國夢的實現必須依靠人民來實現。最后就“作為大學生的我們如何為中國夢的實現做出應有的貢獻?”這一話題,進行分組討論。

    四模塊:歸納總結,布置課后作業

    1)書面作業:是寫一篇題目為“我的夢,中國夢”的文章;

    2)口語作業:利用英文記敘文五要素,講述更多中國名人故事,學

    習他們的高尚品德。故事講述要求音頻至少一分鐘,并且發送至班級QQ群。這也是我們課后合作學習的內容,交流故事暢夢想部分。講述故事,錄制視頻,并上傳平臺。

    5、教學競賽——課程思政教學比賽

       本次視頻題為:《寫出真自我——撰寫簡歷》,由團隊核心成員周麗麗老師錄制,本單元的教學設計中,周老師完成了英語教學的知識目標,能力目標以及思政目標,在對本單元的主題“寫出真自我”的理解上,與鄧老師,丁老師,張老師等人進行多次深入的交流研討,在完成對撰寫的基本格式,常用詞匯和句型掌握的基礎上,要求能看懂英語招聘廣告并針對崗位需求運用恰當的句型及詞匯,最終達到提高在寫作實踐中獨立思考能力和協作精神,培養開拓創新和精益求精的工匠精神,同時能夠在寫作實踐中辨析中西簡歷撰寫的差異,提升思辨能力。本節課給大家呈現了一個語言教學完整,思政元素豐富,教育目標明確的課堂,在語言的引領下,自然融入思政教育的內容,既完成了對簡歷撰寫這一主題的認知,也提升學生從更深層面,從方法論方面看待成功撰寫簡歷的能力,體現了一定的思政教育的理論深度。本次比賽榮獲2021年泰州高校青年教師優質公共課教學競賽一等獎中的第一名。



    聯系地址:北京西路15號(210024) || 聯系電話:025-83300736 || 蘇ICP備14027130號-1
    主辦單位:江蘇省高等教育學會
    蘇公網安備 32010602010156號
    亚洲熟妇无码vr,AV片被强×哭的岛国大片,2019午夜福利免费1000
    <menu id="80yq0"></menu>
    <nav id="80yq0"></nav>
  • <xmp id="80yq0">
    <menu id="80yq0"><tt id="80yq0"></tt></menu>
  • <xmp id="80yq0"><nav id="80yq0"></nav>
    <nav id="80yq0"><code id="80yq0"></code></nav>
  • <xmp id="80yq0"><menu id="80yq0"></menu>