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    成果精粹|新時代高職院校勞動教育課程體系建設研究

    來源:常州機電職業技術學院作者:李雙、湯雪彬發布:2022-04-14 10:04分享:

        常州機電職業技術學院李雙、湯雪彬共同主持完成了江蘇省高等教育學會2021年江蘇省高?!按髮W生勞動教育”“基礎課課程群”專項課題“新時代高職院校勞動教育課程體系建設研究”(課題編號:2021JDKT038),課題組主要成員:周娟、劉文平、汪希、陳玲、韓瑾。

        為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等文件精神,常州機電職業技術學院把勞動教育融入專業的日常教育中,在勞動實踐中踐行工匠精神,努力培育學生尊重勞動的價值觀,讓學生真切體會到“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的深刻內涵。

    一、勞動教育制度機制建設情況

        專題研討,部署落實制度保障。常州機電職業技術學院認真貫徹落實中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》和江蘇省《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》等文件精神,召開黨委專題會議,研究部署勞動教育。制定了《常州機電職業技術學院勞動教育實施方案》、《常州機電職業技術學院勞動課程實施標準》等,構建勞動教育組織體系,明確勞動教育工作由教務處牽頭負責;學工處牽頭建設生活勞動教育崗位;團委牽頭聯合其他部門建設服務勞動教育崗位;產教部牽頭校企共建生產勞動教育標準崗位,崗位分批次建設,建設數量要滿足所有學生的勞動教育實踐需求。

        三個統一,形成學校勞動教育目標體系。常州機電職業技術學院在專業人才培養方案制訂過程中,以促進學生德智體美勞全面發展為宗旨,把勞動素質、工匠精神、職業精神等融入學校人才培養目標、專業人才培養目標和課程目標,形成三個層面相統一的勞動教育目標,同時,將勞動教育要求貫穿整個專業培養規格,并由課程勞動教育內容支撐,形成了由勞動價值觀、勞動情感態度、勞動品德、勞動習慣、勞動知識與技能等部分構成的學校勞動教育目標體系。

        上好三課,保證勞動教育落到實處。一課:常州機電職業技術學院開設《勞動教育》必修課程,圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規等方面設計16學時的理論必修課程,教學形式包括勞動理論講解、勞動實踐講解等內容。同時挖掘公共基礎課程和專業(技能)課程的勞動元素,把勞動教育與專業教育相融合。推進“三合一、全過程“人才培養培訓模式改革”,重點推進“學習與勞動項目合一”,把勞動教育與實習實踐課程相融合,著力提升學生的勞動意識和勞動素養。二課:結合專業、就業等內容開設勞動教育交叉選修課若干門,按自身專業特點在1-4學期每學期開設有關勞動精神、勞模精神、工匠精神等勞育專題教育講座,將勞動教育貫穿到教育教學過程中。三課:在年度主題班會計劃中安排“勞動教育我先行”主題。通過教育,使同學們認識勞動創造世界的重要性,體味勞動的樂趣和光榮,屏棄冷落、異化、扭曲勞動的觀念。讓同學們理解并樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的概念,更尊重普通勞動者和他們的勞動成果。展現同學們勤儉、奮斗、創新、奉獻的良好風貌。

    二、多措并舉,豐富勞動教育實踐活動

        1.以教促勞,以勞養專 “組合拳”練出勞動好基底

        確保專業內勞動教育的有效落地,常州機電職業技術學院開發了“組合拳”練就學生的勞動基底。主拳法:深挖課程中的勞動資源。常州機電職業技術學院以解決現實問題為驅動和出發點來開展學習和勞動服務,有助于激發學生的學習動機踐行知行合一,有效提高學生的綜合素質。配合拳法一:在企業短期體驗中強化勞動。企業是實施生活勞動教育的重要場所,學校汽車營銷綜合實踐等課程統籌安排學生在明都汽車集團等校企合作企業的十多家4S店進行為期兩周的崗位體驗實習,農機專業“下鄉”到“合作社”開展農機維修,在企業崗位中強化勞動體驗。配合拳法二:在勞模工匠、優秀校友言行中感悟勞動。學校邀請“全國五一勞動獎章”,“全國技術能手”,“江蘇省企業首席技師”獲得者,享受國務院政府特殊津貼、江蘇工匠、高鐵工匠、龍城工匠的袁志剛等多名勞模工匠進校園。以講座、沙龍、座談、聯誼球賽等多樣化形式,將自己的成長經歷、專業風采、優良的勞動品質和為人處世之風展現在學生面前,讓學生感受榜樣的力量。配合拳法三:在專業技能競賽中精進勞動。學校將勞動周與競賽活動相結合。學校將勞動周同職業技能競賽結合,在技能競賽周同步開展勞動專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等活動。通過組織項目化或課目化的專業勞動技能競賽,培養團隊協作精神、創新精神、勞模精神,增強勞動獲得感。配合拳法四:在創新創業項目中創新勞動。鼓勵和帶領學生嘗試用所學的專業自主設計創業項目并實踐,創新創業重在實踐,學生在工作室等平臺上積極參與到實踐項目之中,提高學生決策能力、表達能力、洞察能力、思維能力等優秀素質。

        2.以勞樹德,以勞育美 “三個三”微勞動提升學生精神面貌

        常州機電職業技術學院積極推行“三個三”微勞動,將勞動教育貫穿到學生的學、居、食全過程。三個三之“7s三分鐘微勞動”。學校充分挖掘各類課程的勞動元素,將勞動教育貫穿到課程教學過程中,在實訓課程課程結束前要求學生進行實訓室清潔、清掃、整理、整頓等“7s三分鐘微勞動”,在細節處培養學生職業素養;三個三之“我愛我家三分鐘微勞動”。在宿舍開展“我愛我家三分鐘微勞動”,宿舍是大學生的另一個家,把宿舍當作家一樣呵護,通過疊被子、倒垃圾、整理內務等簡單的日常勞動,為彼此營造清潔、規范、文明、美觀、高雅的居住環境,既培養了勞動技能和良好的行為習慣,也讓同學們之間增深了感情;“三個三之“惜糧惜福三分鐘微勞動”。在食堂開展“節約三分鐘微勞動”,“一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱”學校教育學生要珍惜當下,常懷感恩之心,不過度消費,學生們都養成了飯后自覺將餐具按類放置的好習慣。學校還設立了“餐飲服務崗”,每天都有大學生志愿者在服務崗上為同學們的突發情況提供幫助。

        3.以勞助人,以勞為榮 開展沉浸式勞動體驗

        常州機電職業技術學院引導學生以國家富強、人民幸福為己任,將課堂所學專業知識,運用到勞動助人社會實踐活動中。學校組建多支實踐團隊,以“電商賦能,助力鄉村振興”、“小地攤·大民生·微志愿·解民憂”等為主題,通過走進田間地頭參與三農實踐、化身網絡主播“直播帶貨”等形式,運用教育引導廣大青年學生走出學校小課堂,走進社會大課堂,在實踐中堅定理想信念、勇挑使命擔當。如“扎根田疇沃土,科技服務三農”實踐團在金壇、武進等15個合作社和江都、濱海等8個示范農田區扎根月余,為120余位農民提供技術指導、農業機器維修、無人機噴灑農藥等服務,與農民同吃同住同勞動,幫助農民插秧、收割玉米等作物,尤其是利用無人機噴灑農藥大大提高了農作效率,受到了農民朋友的點贊。

    三、上下齊心、內外聯動,做好勞動教育條件保障

        上下齊心,合力做好勞動教育保障工作。常州機電職業技術學院召開黨委專題會議,研究部署勞動教育工作。教務處、學工處、團委、校企辦等分工合作,齊心協力共推勞動教育。人事處明確勞動課教師管理要求,保障勞動課教師在職稱聘任、績效考核、評先評優等方面與其他專任教師享受同等待遇。財務處統籌上級補助資金和自有財力,多種形式籌措資金,用于保障校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地運行,保障學校勞動教育設施建設,建立學校勞動教育相關器材與耗材的補充機制。

        充分挖掘校內勞動資源。常州機電職業技術學院以學?,F有資源為依托,進一步挖掘校內日常學習、生活等場所的勞動教育價值,充分利用校內實習實訓基地、圖書館、技能大師工作室、創新創業孵化平臺等載體開展勞動教育,同時依托實習實訓場所建立職業體驗中心,逐步建好配齊勞動實踐實訓基地。學校在實訓室、圖書館、器材室、機房等多處開設勤工助學崗位,讓學生通過勞動自食其力,培養學生自愛、自立、自強的品格。

        積極拓展校外優質勞動資源。學校實施“一群一行業、一專一名企、一師一方案、一生一專項”四維一體產教融合實踐模式,推行校企雙主體育人,聯合校企合作的龍頭企業、街道社區等搭建生產性勞動基地、服務性公益勞動平臺,擴大校外勞動教育資源。運用企業的職業文化育人,強化安全生產、勞動流程、勞動規范、勞動保護等的教育,引導學生建立職業精神,形成良好的勞動習慣。

    四、勞動教育隊伍建設

        多渠道配備專兼職教師。常州機電職業技術學院結合專業特色著力建立了一支由輔導員、班主任、專業教師組成的勞動教育團隊。同時充分利用企業資源,聘請相關行業專業人士、勞動模范、企業師傅等擔任勞動實踐指導教師,合力開展勞動教育實踐活動。將生產一線獲得的經歷、經驗及案例融入教學中。鼓勵教師開展勞動教育教學研究。對于積極編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本且經過學校審核通過的著作按照學校校本教材相關規定給予獎勵。


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