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    成果精粹|“大思政”視域下“課程思政”融入大學英語課程教學路徑研究

    來源:徐州醫科大學作者:朱春梅、張牧瀟發布:2022-04-28 12:50分享:

    徐州醫科大學朱春梅、張牧瀟主持完成了江蘇省高等教育學會2020年江蘇高校外語教育“課程思政與混合式教學”專項課題“‘大思政’視域下‘課程思政’融入大學英語課程教學路徑研究”(課題編號:2020WYKT024),課題組主要成員:王健。


    一.當前大學英語教學中思政教育缺失現狀分析

      目前,受到學科視閾的限制和傳統教學模式的制約,大學英語課程的思想政治教育功能依然處于缺失的狀態,主要表現在以下三個方面:一是大學英語教師思想政治教育意識不足,對課程思政價值的認識不夠;二是大學英語教材中國文化元素不足,西方文化元素過多,中外文化比重失衡的問題比較突出;三是大學英語教師思政理論知識儲備不足,在將思政元素融入大學英語課程教學過程中顯得力不從心。

    二.“課程思政”融入大學英語課程教學的可行性分析

      雖然大學英語課程與思政課程在教學重點和課程屬性等方面存在差異性,但二者之間仍然具備產生協同效應的必要條件。一方面,大學英語課程兼具工具性和人文性的雙重特性,其教學目標除了語言知識和語言技能的傳授,還承擔著培養學生文化素養,塑造其正確的人生觀、價值觀和世界觀的任務,這與思政教育的功能高度契合;另一方面,大學英語作為一門公共基礎課,必修課,具有覆蓋面廣、課時量大、時間跨度長等特點,具有進行“課程思政”教學實踐得天獨厚的優勢和條件,與思想政治教育協同效應強。

    三.“課程思政”融入大學英語課程教學的實施路徑

      “課程思政”是一項系統工程,“課程思政”融入大學英語課程教學的實施途徑主要在于大學英語教師思想政治素養的提高,對教材即教學內容的課程思政內容的深度挖掘,優化課程設計,改進教學方法、創新教學手段,將思想政治教育與大學英語課堂教學有機融合。

    (一)提升大學英語教師的思政意識和思政能力

      教師是實施“課程思政”的關鍵,為了實現大學英語教學與“課程思政”的有效融合,提升大學英語教師的思政意識及思政能力至關重要。大學英語教師要深刻認識到“課程思政”的重要性,深入理解教學思想和教學理念,逐漸培養起“課程思政”的教學意識。要必須采取多種辦法加強大學英語教師政治理論學習,提高教師隊伍自身的政治素養,進而提高在大學英語教學中融入思想政治教育內容的有效性和實效性。 

      大學英語教師要不斷學習,深入理解和領會黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想,以及黨和國家的各項方針政策,尤其是與教育和教師有關的各項方針政策。教師必須具有堅定的信念、扎實的理論,能用自己高尚的人格魅力感染學生、贏得學生的信任,做好學生為學為人的表率,才能引起學生的共鳴,激發學生的道德情感,啟迪學生的理想信念。

      學??赏ㄟ^講座、會議等多種形式組織大學英語教師學習馬克思主義理論, 還可利用豐富的網絡資料, 為大學英語教師搭建更多的馬克思主義理論學習平臺。

      大學英語教師還要提升中國文化素養。英語課堂“課堂思政”不僅要提升大學生的英語綜合應用能力,跨文化交際能力,還應幫助學生用批判性的思維來思考西方的政治、經濟、文化及核心價值觀,堅定“四個自信”,提升民族自信和文化自信。對于大學英語教師而言,最重要的是要不斷提高自己的中國文化素養和用英語傳播中國文化的能力。

      教師可以利用業余時間加強對中國傳統優秀文化的學習,通過閱讀中國經典文學作品等方式來了解母語文化的精髓,熟悉中國歷史的發展和新時期中國在國際社會的影響與地位,或者通過觀看影視作品了解不同地域的風土人情和節日習俗。只有在知識不斷累積的基礎上,教師才能將所了解的中國文化用英語規范地表達出來,并幫助學生掌握相關的詞匯和句式,使學生在學習的過程中培養文化自信,強化母語文化身份認同,并能夠用英語向全世界傳播中國文化,講好中國故事。

      大學英語教學部或教研室應成立大學英語“課程思政”教學團隊,致力于做好以下幾個方面的工作: 其一,共同制定大學英語“課程思政”實施方案,按照方案組織團隊成員調整課程建設,包括重新修訂教學大綱、設置課程、集體備課等,并保障“課程思政”建設的合理性和有效性; 其二,組織成員積極學習習近平在全國教育大會上的講話和陳寶生在 2019 年全國教育工作會議上的講話,并結合校本實際加強對“課程思政”的教學研究; 其三,鼓勵教學團隊成員積極申報大學英語“課程思政”建設相關課題,在課題立項的基礎上有計劃地進行教學研究,并把教學實踐凝練成理論成果,以進一步反哺教學。其四,定期組織外語教師同思政課教師之間的協同備課。邀請馬克思主義學院的思政課教師到外語教學部門交流學習,在語言教師和思政課教師之間建立橋梁,形成知識互補效應。

    (二) 深入挖掘大學英語教材中的思想政治教育元素

      大學英語教材內容涉及廣,可挖掘的思政元素很多。英語教師應挖掘、提煉英語課程中蘊含的文化因素和價值范式,將其轉化為社會主義核心價值觀并使之具體化、生動化。在挖掘思政素材的基礎上,將育人目標、課程教學目標、每節課的教學目標有機地結合在一起進行教學設計。大學英語“課程思政”改革不是用英語講思想政治理論課的內容,而是要結合教學內容充分挖掘和拓展德育元素,達到潤物細無聲的效果。這一過程非一時之力、一日之功,要采取教學研討、資深教師傳幫帶、教材教案的集體備課等手段,有效提升教師思想政治教育技能。要將道德教育、愛國主義教育、傳統文化教育、心理健康教育等與各章節具體教學內容合理匹配、有機融合,啟迪引導學生塑造正確三觀和健全人格。

      《新視野大學英語》( 第三版)四冊教材涵蓋了古今中外生活的各個方面,人文資料豐富、數據細致翔實、緊跟時代脈搏。在立足大學英語教學實際的基礎上,教師們應在課程教學中通過文中的學習材料和教學活動設計,培養學生的人文素養與綜合素質,使學生在認識世界、了解社會、發現自我的過程中樹立正確的價值觀,增進文化理解力,提高跨文化交際能力,從而實現工具性和人文性的有機統一。

    (三)注重思想政治教育與大學英語教學的有機融合

      課程的設計主要依靠課堂教學來實施,將思想政治教育與大學英語課堂教學有機地融合是實施大學英語“課程思政”的關鍵路徑。要利用第一課堂,守住“課程思政”本源性;開發第二課堂,提升“課程思政”實效性。通過充分利用第一、二課堂,實現全方位育人。

    1.利用第一課堂,守住“課程思政”本源性

      用好大學英語課堂的主陣地,教師在教學過程中既要傳授語言知識,又要傳播正確的世界觀、價值觀與人生觀。大學英語作為一種語言工具,課程內容涉及經濟、政治、文化以及社會生活等各個方面,為“課程思政”提供了大量鮮活的素材。教師充分挖掘教材上的現有資源,從眾多的語言素材中篩選出有助于學生語言能力學習和思想品德提升的內容,整合凝練其中的德育教育資源,在解讀知識符號的同時關注深層次的文化內涵,教會學生做人的道理,做事的方法。   

      在課堂中推進思辨式教學, 以潤物無聲的方式開展思政教育。改變傳統的填鴨式、灌輸式的教學方式,讓學生在平等對話與交流中用英語表達自己的觀點, 培養他們描述現象、分析問題、表達思想、陳述理由等能力, 真正將學生的語言應用能力、思辨能力和思想教育融為一體。

    2.開發第二課堂,提升“課程思政”實效性

      要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。因此,除課堂之外,教學過程的相關步驟應該開發第二課堂,提升“課程思政”的實效性。教師和學生們利用第二課堂開展形式多樣的大學英語社團活動,深層次滲透思想政治教育,發掘其思想政治教育的功能,引導學生對國事家事天下事事事關心。

      利用英語第二課堂的實效性,引導學生講好中國故事、傳播好中國聲音、掌握中國文化的英語表達,將語言學習和中國優秀傳統文化結合起來,用英語講好中國故事、講好中國文化,培養學生的文化自信和家國情懷,增強學生的愛國熱情和民族自豪感,在各種比賽過程中自然滲透這些思政要素,潤物細無聲。

      拓展第二課堂。在英語教學當中通過多樣化的第二課堂活動,結合學生的興趣,展開巧妙設計,能夠讓學生再次接觸到思政教育。

      第一,借力全國性的賽事,提高思想政治教育的實效性。目前,社會影響力較大的全國性英語賽事有全國大學生英語競賽,以及“外研社杯”全國大學生英語寫作大賽、閱讀大賽和演講比賽,各省高校組織學生積極參賽。競賽主辦單位和高??梢酝f作,借力賽事,提高大學生英語綜合應用能力,培養大學生人文素養,引導大學生樹立正確的理想信念和價值觀。

      第二,依托校級活動,提高思想政治教育的針對性。把“大學英語”第二課堂、大學生的興趣愛好和思想政治教育三者有機結合起來,同向同行,發揮協同效應,提高教育效果。

    (四) 優化課程設計,改進教學方法、創新教學手段

      在把“課程思政”融入大學英語課程教學時,需要不斷探索教學方法,精心設計教學活動??梢圆捎脤n}講授、案例分析、小組討論、匯報展示、角色扮演、正反辯論、知識競賽等新穎活潑、貼近生活的方式來豐富教學活動和活躍課堂氣氛,增強思政教育效果。

      大膽革新教學方法,采用學生喜聞樂見的方式展開教學。要創新英語教學方法,避免生硬說教,植入思政內容。無論是英語課堂,還是思政課堂,都要體現出創新,避免陷入教學方式單一的窠臼,教師應掌握多種方法,并根據教學內容靈活運用。比如,教師課堂上可采用辯論、實踐案例教學、話劇表演等方式,以活躍課堂,提高學生的參與積極性。借助多媒體播放相關視頻,作為案例引導學生進行討論?;虿捎们榫硠撛O法、角色扮演法,讓學生融入到角色中,以增進情感體驗。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學。結合政治新聞和熱點事件組織課堂活動,讓學生在學習英語知識的同時了解社會。

      推進大學英語教學與“課程思政”的有機融合,是當前形勢下大學英語課程教學面臨的一項重要課題。本課題以“大思政”為背景,在對當前大學英語教學中思政教育缺失現狀及大學英語課程教學與“課程思政”融合的可行性進行系統分析的基礎上,提出了“課程思政”融入大學英語課程教學的具體路徑對策,這不但有利于深化大學英語“課程思政”教育教學改革,而且對于培養具有國際視野、政治素質過硬、品德高尚的社會主義建設者和接班人具有極為重要的現實意義和實踐價值。
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